這項工作是與老師、家長、學生一起進行的，從而爲建築物裏的每個人打造一個連貫而且活力十足的環境 。該方案沒有采用並列對比的設計手法，而是追求一種空間的連貫性，設計師從建築過去的功能特點着手，應用室內的牆壁劃分出特定的區域，使不同的區域可以被用於一系列不同的活動。
該方案沒有采用並列對比的設計手法，而是追求一種空間的連貫性 。 在窗側和角落，一些座位被安排在靠窗的特定位置，爲學習營造出較爲私密的空間，同時又出於裝飾性的考慮，形成了一個核心特點。爲了保證空間的靈活性，設計的主要方面採用了模組化套件設計，以確保能夠適應未來學校的的擴張。
計的主要方面採用了模組化套件設計，以確保能夠適應未來學校的的擴張。 “我們的理念是是追求一種空間的連貫性，藉助建築過去的特點來適應學校目前的需要” aberrant architecture 的共同創始人David chambers解釋道：“所以，我們的個工作就是走進建築的歷史，理解愛德華七世晚期的設計原理和特點，以及在在隨後今年中特別添加的一些內飾。”
一些座位被安排在靠窗的特定位置 。 公司的另一個共同創始人kevin haley補充道：“我們同樣也利用學校坐落於攝政運河旁的地理特點。比如，一隊可移動的‘運河駁船’結構佔據了學校周圍的不少空間。每隻“駁船”都包含了互動式的元素將能夠支援一系列不同的學習活動。”
在整個設計中，連洗手間都被設計都豐富多彩。
用顏色做標記的室內通道。
燈被掛在樓梯井上。
室內的牆壁劃分出不同的區域。